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(2008) Philosophia Scientiae 12 (2).
On propose ici les résultats d’une enquête quantitative posant la question du rapport entre niveau d’étude et résistance à l’erreur cognitive. Le diplôme nous protége-t-il des dérapages inférentiels ? Nous permet-il d’avoir une meilleure conscience des raisonnements que nous pouvons utiliser implicitement ? La nature du diplôme joue-t-elle un rôle ? Ces questions sont importantes car elles permettent de discuter l’acception généralement naturaliste de la notion de biais cognitif que propose l’orthodoxie de la psychologie de l’erreur.
Publication details
DOI: 10.4000/philosophiascientiae.125
Full citation:
Bronner, G. (2008). Les normes du raisonnement : entre inné et acquis. Philosophia Scientiae 12 (2), pp. 193-211.
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